Tecnologías Digitales

Según Martínez (2009), el portafolio de evidencias digital es una estrategia o estrategia de aprendizaje que, como implementación didáctica, ayuda a que los alumnos conozcan los objetivos planteados en el programa de clases de una manera eficaz y de forma significativa. Esta técnica supone una inducción descriptiva de los lineamientos que hay que seguir desde el principio de la asignatura, de tal forma que los alumnos conozcan los procedimientos que tendrán que llevar a cabo semana a semana, durante todo el semestre. Definición propia: el portafolio digital de evidencias es una herramienta que utilizan los docentes para que sus alumnos reúnan sus actividades trabajadas durante todo el curso o cierto periodo de tiempo, con el fin de que logren recabar todos sus trabajos como evidencia final de que realmente trabajaron durante el periodo escolar. ¿Para que sirve? Principalmente ayuda a que los alumnos reflexionen sobre su proceso de aprendizaje ya que  identifican sus aciertos ...

Temas impartidos: Crear textos poéticos con formas gráficas (español). Al iniciar la clase realice una serie de preguntas detonadoras como: ¿Qué es un reglamento?, ¿Qué es un texto poético?,  ¿Qué son las formas graficas?, esto con el fin de ver los conocimientos previos que poseen cada uno de ellos y partir de ahí para adentrarnos al tema . Al terminar, observaron ejemplos de textos poéticos y respondieron una serie de preguntas en base a ello, posteriormente, en la aplicación de YouTube observaron un video sobre los acrósticos, caligramas, entre otros, el cual desarrollaba conceptos, ejemplos, características, etc., fue muy enriquecedora la información proyectada. Al término del video los alumnos seleccionaron de manera libre un tema que les llame mucho la atención y empezaron a crear el borrador de su acróstico o caligrama, ya que quedo listo lo plasmaron en el material de su preferencia y al finalizar la clase lo presentaron al grupo...

Trabajamos en equipo para contestar una serie de preguntas sobre las concepciones y prácticas de la evaluación formativa en las aulas y así mismo se plasmaron las referencias bibliográficas. 

En este apartado subimos las planeaciones que utilizamos en nuestra primera jornada de practica y así mismo la herramienta que utilizamos para evaluar a los alumnos.

Se realizo una coevaluación de manera interna en el equipo donde cada integrante evaluó el trabajo de los conceptos de las evaluaciones de otro compañero basándose en los criterios de la siguiente lista de cotejo.

En esta actividad trabajamos en equipo, los cuales fueron formados por la maestra y cada uno de los integrantes agrego su definición propia a la tabla, y así mismo elegimos entre la información que ya poseíamos de autores la que mejor nos pareció. Además se plasmaron las referencias y diferencias que hay entre unas evaluaciones y otras.

Se realizo una investigación sobre la definición de la evaluación diagnostica, formativa y sumativa, la información fue plasmada en la libreta de apuntes o de manera digital, así mismo se plasmo la definición propia de cada uno de las evaluaciones anteriormente mencionadas.